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1．谈话导入

谈话导入，贴近生活。考生可以用谈话的方式导入音乐活动，通过提问一些幼儿熟悉的问题，使他们产生亲切感和求知欲，从而把幼儿的注意力吸引到音乐活动的内容与情境中去。简短而风趣的对话，总是能够激发孩子们学习新歌的欲望，同时扩大他们的视野，为学习新歌奠定良好的基础。

2．故事导入

故事是幼儿的好朋友，精彩的故事配以教师丰富的表情、动作，最能引导幼儿进入生动有趣的情境中，活跃幼儿的思维，发展其想象。在幼儿音乐活动中，歌曲内容多数具有较强的故事性。教师声情并茂地讲述故事，不仅能让幼儿在最快的时间有效地记住歌词，也能让幼儿初步体验歌曲的情感。

3．角色导入

幼儿园的孩子特别喜欢模仿，对生活周围常见的花草树木、小动物都表现出极大的兴趣，通常会自发地去观察、了解、模仿。有节奏地朗诵歌词引领他们有序地做动作入场，这个过程不仅激发幼儿对歌曲的喜爱之情还能为歌曲的学习做铺垫。

4．情境导入

情境导入是通过设置具体的、生动的环境，让幼儿在活动开始时，就置身于与内容相关的情景之中。因此，针对幼儿的年龄特点和思维模式，情境导入能够有效地吸引幼儿的眼球。另外，针对歌词无太多的对仗与重复，情境导入不仅能让幼儿在最短的时间理解歌词的大意、记忆歌词，也有利于幼儿初步感受歌曲的风格。

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