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1．直观演示的方法

直观演示是指借助教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物，以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使幼儿获得清晰的音乐表象，提高其学习兴趣，从而优化学习效果。直观演示的方法一般有两类。

（1）教师用现场的演唱、演奏、动作表演等方式，向幼儿提供活动的范例。教师在示范时应注意：示范要正确、熟练、自然而富有艺术的感染力；示范之前，教师应明确示范的目的，并让幼儿明确应该如何观察示范和在观察后如何做出反应；示范应辅之一定的语言讲解和提示；示范者要多样化，应尽量发挥幼儿表演的示范作用；示范应考虑幼儿的年龄因素，注意适度、适时、谨慎而灵活；注意示范的位置，应使每个幼儿都能清楚地观察和感知。

（2）教师配合一定的活动内容，用相应的图片、实物教具、幻灯、投影、录像等直观性手段，帮助幼儿更好地理解音乐的内容和情感。教师在演示时应注意：用于演示的教具形象应与音乐的性质、风格相一致；用于演示的教具应适度适量；用于演示的教具应力求富有一定的艺术性和趣味性，以唤起幼儿的审美情趣。

2．运用语言的方法

所谓运用语言的方法，是指音乐活动中的讲解、提问、描述、反馈、激励等诸多以语言为主要教学方法的总称。音乐活动中常用的语言指导方法一般有以下几种。

（1）讲解，即对与音乐活动有关的信息及活动方法、程序和规则的讲述、说明或解释。在幼儿园的音乐活动中合理地运用讲解法，既可以加深幼儿对活动内容和要求的理解，也有利于促进幼儿的音乐探索和创造。

（2）提问，是幼儿园音乐活动中常用的一种语言辅助方法。在提问时应注意：教师的问题应具有启发性、开放性；问题的设计既要考虑与活动的内容、要求相适应，也要考虑幼儿的知识经验和发展水平，问题应便于幼儿记忆、理解和回答；可在活动中灵活调整问题的难度，也可在一个问题的基础上层层引出新问题。

（3）反馈，即教师在音乐活动中运用语言促使幼儿及时地了解自己对音乐所做的反应，并及时地调整自己的活动行为。使用反馈的方法时应注意：反馈时面向全体幼儿；语言的反馈可以和动作技能的反馈相结合；反馈要尽量客观化，平等地看待每一个幼儿；反馈时以正面的肯定为主。

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