一、单选题

1.我国小学阶段的语文、数学、英语等课程属于（）

A.综合课程 B.潜在课程 C.学科课程 D.活动课程

2.教师个体的专业发展过程是从一名新教师成长为专家型教师的过程，在这一过程中对其专业发展起决定作用的最直接最普遍途径是（）

A.入职培训 B.在职培训

C.自我教育 D.师范教育

3.教师改卷子时会不自觉地认为差生不能有好成绩，因而评分时不自觉地提高要求，这是人的（）在起作用

A.原始动机 B.习得动机 C.有意识动机 D.无意识动机

4.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是（）

A.父母的约束 B.学习材料的趣味性

C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境

5.一位诺贝尔奖获得者被问及一生中最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的，白发苍苍的获奖者平静地回答说：“在幼儿园，跟我的老师。”这体现了教师职业道德的（）

A.行为的典范性 B.影响的深远性

C.意识的自觉性 D.境界的高层次性

二、判断题

1.校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。 （）

2.引导—发现模式一般适用于数理学科，需要学生有一定的经验储备。 （）

3.思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的抽象的直接的反映。 （）

4.短时记忆的信息转化为长时记忆必须经过复述。 （）

5.受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，保留教师资格。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】学科课程指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。语文、数学、英语等课程属于学科课程。

2.C【解析】本题考查教师专业发展的途径。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。

3.D【解析】根据动机的意识水平，人的动机可分为有意识的动机和无意识的动机。有意识的动机，是指行为者能觉察到的、并对其内容明确的那种动机。例如，人对某事物、现象或活动所表现出来的兴趣；以道德感、义务感和社会责任感为内容的理想和信念等。无意识的动机，是指一种在不知不觉中出现的、决定人的活动倾向的动机。例如，一位教师对某个学生的印象比较好，认为他聪明、勤奋、成绩优秀，因而在评分时不自觉地降低了评分的标准，并有可能忽略了其试卷中存在的某些错误；反之，对印象差的学生，不相信他在考试中会获得优秀的成绩，因而在评分时不自觉地提高了要求，对其试卷中的问题也比较敏感。

4.B【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。因此，学习材料的趣味性能够激起学生的内部学习动机，故选B项。

5.B【解析】本题考查教师职业道德的特点。教师职业道德影响的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。题干所述体现了教师职业道德影响的深远性。

二、判断题

1.√【解析】本题考查校园文化相关知识。校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。

2.√【解析】引导—发现模式一般适用于数理学科，需要学生有一定的经验储备，才能从强烈的问题意识中找到解决问题的线索。

3.×【解析】本题考查思维的含义。思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。

4.√【解析】短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。

5.×【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

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