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5、历史教学原则

　　（概念）根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

　　（意义）①教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义

　　②教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择

　　③科学的教学原则可以有效的提高教学效率

　　（教学原则）启发性、直观性、循序渐进、巩固性、系统性、思想性与科学性统一、理论联系实际、因材施教原则

　　1） 启发性原则：教师在教学活动中要大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使得学生能够主动的学习，以达到对所学知识的理解和掌握。孔子早提出。注意问题：激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。

　　2） 直观性原则：在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。要求：恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直观的基础上提高学生的认识，生动形象的语言不能取代直观教具，直观教具同样也不能取代生动形象的语言。

　　3） 循序渐进原则：教学活动应当由浅入深、循序渐进、有次序、有步骤、连贯地开展和进行。注意问题：按照历史课程标准的顺序教学，根据高中学生的认知特点按照由近及远、由浅入深、由简到繁的顺序进行教学，根据具体情况进行适当调整。

　　4） 巩固性原则：在历史教学中要不断地安排并进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固的掌握。要求：在理解的基础上巩固，保证巩固的科学性，巩固的具体方式要多样化，保证学生的身心健康。

　　5） 系统性原则：历史教学中教师要严格按照历史学科本身的知识系统和逻辑顺序有条不紊地讲授历史。要求：严格按照历史发展的进程和历史教科书编写的顺序具体讲述历史，要注意揭示历史知识之间的相互联系，重视复习，加强联系，语言要有条不紊和前后连贯。

　　6） 思想性和科学性统一的原则：历史教学要在科学的方法论的指导下进行。要求：教师要主动、适时地引导学生，帮助学生形成和提高对是非、善恶、美丑的认识，严格遵守职业道德，坚持实事求是，不能牵强附会、生拉硬扯，讲究教学艺术。

　　7） 理论联系实际原则：教学活动要把历史与现实、课本理论知识与身边的生活和社会实践结合起来，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解、掌握知识，并在结合的过程中学会运用知识。要求：重视理论知识的教学，注重在联系实际的过程中发展学生的能力，从多角度、多方面联系实际。

　　8） 因材施教原则：教师在历史教学活动中，针对学生的个体差异和具体特点，采取不同的方式和方法，进行差别性教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分、好的发展。要求：充分了解学生，包括学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等，尊重学生的差异。

　　5、 中学历史教学的基本原则：史论相结合、偶然性与然性相结合、古为今用、历史主义与阶级观点相结合、系统讲授与重点突出相结合、历史认知与历史体验相结合的原则。

　　“论从史出、史论结合”是历史学的基本特点，，也是历史教学主要、根本的原则。

　　6、 历史教学组织形式

　　（概念）为实现历史教学目标，完成特定的历史教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

　　（作用）对历史教学效率、教学规模和教学质量有重要影响，对学生历史知识技能的掌握、个性的形成、情感的发展有一定影响，对历史教师的教学方式和教学风格有一定影响。

　　（种类）基本组织形式---班级授课制

　　辅助形式---个别化教学、分组教学、现场教学

　　特殊组织形式---复式教学

　　新课程倡导的组织形式---分层次教学、合作教学、“角色扮演”式教学、活动-探究式教学、其他课外教学形式

　　（改革重点）缩小班级规模，综合运用多种教学组织形式，座位排列多样化，加强课堂教学交往互动。

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